小学英语作业设计方案（小学英语减负特色作业）

原标题：“提质减负”背景下的小学英语作业设计有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学的知识然而，翻开小学生的英语作业，几乎是一个模式：一抄（抄写），二写（写《英语练习册》），三背（背Story time的课文），四做（做测试卷）。

如此简单乏味的作业很难激发学生的好奇心和求知欲如果作业能把学生最强大的学习需求调动起来，那么学习效果势必事半功倍结合教学实践，在“提质减负”背景下的小学英语作业设计内容可以“五彩缤纷”；形式也可以“不拘一格”。

一制作型作业——画一画，写一写(1)制作贺卡每逢节日或活动，可以让学生制作英语贺卡，并在贺卡上写上祝福的句子，如：“Happy New Year!” “Happy Teachers’ Day!” “This is for you!”等，并鼓励学生运用交际用语进行应用。

这样的作业形式不仅练习了学生的口语表达，同时又渗透了德育教育，还发展了学生的动手能力(2)制作卡片在学完单词或句型后，可以让学生自己动手制作单词卡片或给句子配图(如图)学生们兴致很高，呈现了各式各样的作业成果。

看着孩子们彰显的个性与热情，更加坚定我们一定要将作业改革到底的决心

(3)制作手抄报在学完一个单元后，试着让学生制作有关主题的手抄报，可以自己完成，也可以自成小组孩子的潜能是无限的，个个彰显神通，上网搜索参考，绘画排版，充分发挥了他们的学习积极性学生设计出来的手抄报形式多样，内容丰富，着实让同学和老师们大开眼界。

二实践型作业——做一做，填一填(1)采访型作业以六下Unit1,Tip中Make a study plan 为例，可以用句型“What’s your plan for the new term?I’m going to...”了解组内同学学期的计划，并记录在表格中。

该作业让学生运用课内的知识进行课外的真实交际，培养了学生的交流能力采访型作业无疑将语言的语用功能得到了最优化(2)调查型作业调查是课堂上较为常用又有效的方法，它是培养学生用英语解决问题能力的途径之一学完五年级下册第二单元如何使用交通工具去上学或工作，可以让学生制作表格，用所学句型How do you go to school/go to work? 询问班里的同学，了解同伴的交通工具使用情况，并做好记录，最后汇总。

此作业不仅培养了学生的语言能力和总结能力，同时也增进了同伴之间的情感交流三探究性作业——编一编，试一试(1)设计型作业在学完五年级下册第三单元有关方向和地点的词汇后，让学生设计一幅地图，并用英语描述或介绍自己的作品。

这些活动不仅培养了学生的语用能力、培养了其审美情趣，而且训练了学生的思维品质(2)创作型作业可以利用那些学生耳熟能详的儿歌或歌曲，鼓励学生将新学的单词、对话编入其中，看谁的创作最受同学欢迎，并予以推广选出最佳创作奖，由老师发给表扬信予以表扬。

(3)总结归纳型作业在传统作业模式上进行了一些改变和创新，鼓励学生，通过一段时间或一个板块的学习后，将所学知识运用思维导图画在纸上这既是一次抄抄写写，同时也是对知识的一次梳理平时的学生作业展示如下：

四合作型作业——演一演，录一录(1)小组合作课堂中小组合作，分角色对话，你说我演，比赛造句等在听写、背诵环节，互帮互助，采取一定的惩奖措施来激励他们，调动了每位学生的积极性，在学习中促进了团队合作精神(2)利用网络技术。

如建立微信群；利用网络平台，对学生进行口语、听力训练，这样减轻了学生在学校的完成口语、听力的作业负担，并获得了良好的效果结 语作业是课堂的延伸，是学生独立自主的学习过程，也是培养学生可持续发展能力的过程，教师在布置作业时，应做到因课而异，因时而异，因人而异，精心设计，优化英语作业，为每一个学生的发展，树立崭新的作业理念，让每一位学生在“提质减负”背景下，多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，真正实现作业“量的减负，质的增效”。

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